【习声回响】 科技创新增加虹吸力 重庆跑出加“数”度

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（五）做好考生信息的安全保密工作。若因此造成考生不能复试或无法录取，招生单位不承担责任。

第七十一条 经考生确认的报考信息在录取阶段一律不作修改，对报考资格不符合规定者不予录取。非定向就业的硕士研究生按本人与用人单位双向选择的办法就业。第九章 调剂 第六十一条 招生单位应当按教育部有关政策制定本单位（含所属院、系、所）调剂工作办法，详细说明接收考生调剂的时间、基本要求、工作程序、调剂复试办法、联系咨询电话等信息，并提前在全国硕士生招生调剂服务系统和本单位网站公布。（六）设置报考点和评卷点，组织报名、考试、评卷等工作，根据教育部要求按时、准确、规范上报有关信息数据。构成犯罪的依法追究法律责任。

第七条 全国统一命题科目及招生单位自命题科目试题（包括副题）、参考答案、评分参考（指南）等应当按照教育工作国家秘密范围的有关规定严格管理。第十二条 招生单位负责组织实施本单位的招生工作。参加教师资格证考试的考生群体中，有很大一部分师范类毕业生。

如其他媒体、网站或个人从本网站转载使用，须保留本网站注明的来源，并自负版权等法律责任。可以给不同层次培养机构定比例，为不同水平的教师教育机构设定不同的教师资格认证通过比例。特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性。如果某位教师出现问题，教师教育机构应该承担责任。

认证机构的资质也应该动态调整，每隔几年重新审核。有统计显示，2019年参加教师资格考试的人数达900万，已经接近高考报考人数。

罗祖兵建议，要把教师资格认证当作国家级考试来看待，建立认证的工作程序，配备专职人员，进行交叉认定，建立强有力的监督管理机制。推行免试认证，实质上是把师范院校和综合性大学教师教育机构既看成培养机构也看成认证机构，推动培养与认证一体化，这会从源头上推动教师教育改革，提高教师资格认证质量。在考核考生教学能力之外，秦玉友建议，加强师德与心理素质考察，要对学生日常行为表现作出客观评价，对心理健康作出科学的负责任的评价。南京大学教育研究院院长王运来坦言，教师资格考试难度，不会比专业师范院校的教育学、心理学等必修课的毕业要求高。

如果教师教育办得再好，毕业生也要参加资格考试。华中师范大学教授罗祖兵坦言，受疫情影响，今年教师资格认证考试延迟，应届毕业生无法按原计划应聘教师岗位。不同院校公费师范生和教育类研究生培养质量、素质水平会有不同，如何保证质量底线与素质底线，需要提前谋划。王运来认为，自主考核将留给院校足够时间进行过程评价。

作者：陈鹏 来源：光明日报 发布时间：2020/8/21 9:19:13 选择字号：小 中 大 免试认定教师资格：师范生不用重回起跑线 日前，国务院常务会议决定，推进师范毕业生免试认定教师资格改革，由院校考核教学能力。事实上，多元综合认证的布局此前已经展开。

2011年，教师资格国家统一考试制度试点启动，所有申请教师资格的人员，包括师范类学生，均需要参加教师资格考试。考核教育教学能力：如何保证院校不放水 对于部分师范生来说，教师资格认定将不再只有全国统一考试一座独木桥。

东北师范大学教授秦玉友表示。秦玉友说：必要时可以给所有培养机构定标准，通过不同级认证的专业具有不同的教师资格认证权利。作为认证主体，院校该怎么考核学生教育教学能力，又怎么保证不放水？ 可以把教学能力作为一门课程进行考核，甚至每个学期都安排这类课程，毕业前组织试讲等能力测试。2000年起，教师资格制度全面实施。开展教师教育院校办学质量审核，审核通过院校的师范毕业生可免试认定教师资格，便利师范毕业生就业，提升教师队伍素质。通过第三级认证专业的师范毕业生，可由高校自行组织中小学教师资格考试笔试和面试工作。

非师范生想要从教，依然要参加这个考试。教师资格考试成为最热的资格考试之一。

2017年，教育部发布《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，决定开展普通高等学校师范类专业认证工作，提出通过第二级认证专业的师范毕业生，可由高校自行组织中小学教师资格考试面试工作。不是所有教师教育院校的毕业生都可免试认定教师资格，只有办学质量通过审核的院校才有认证资格，这无疑要求教师教育院校必须重视办学质量，充分发挥师范院校在教师资格认证中的学术引领作用。

长此以往，会影响教师教育院校的办学积极性以及优秀学生选择师范专业。对于教师教育院校来说，此举一方面扩大自主权，另一方面也将倒逼人才培养质量提升。

作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，请与我们接洽。此次改革，并不意味着教师资格证考试退出历史舞台。硬性要求师范类毕业生重回起跑线，参加教师资格考试，没有必要。教师资格认证机构应该承担信誉责任，建立倒查机制

教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室 （教育部办公厅代章） 2020年8月14日 特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性。及时排查师生心理状况，把解决思想问题与解决实际问题相结合，切实提高心理疏导服务的针对性、实效性。

开学前，要建立完善疫情联防联控机制，根据当地医疗服务预案制定具体防控方案和应急预案，做好防疫物资储备和校园环境卫生整治，一人一档制定返校学生信息台账，确保学生返校全程可追溯。要强化辖区、教育部门、学校、家庭个人四方责任，坚决克服麻痹思想、厌战情绪、侥幸心理、松劲心态，坚决杜绝形式主义、官僚主义。

一、全面恢复教育教学秩序。各地和部属各高等学校、部省合建各高等学校将2020年秋季学期开学方案和疫情防控方案以及贯彻落实本通知情况及时报教育部。

如其他媒体、网站或个人从本网站转载使用，须保留本网站注明的来源，并自负版权等法律责任。开学后，要严格日常管理，严格把好校门，严格活动管控，强化教室、食堂、宿舍、实验室等重点场所疫情防控及安全管理，继续执行日报告零报告制度。要确保应急工作机制运转顺畅，一旦发现疫情，能够快速启动，第一时间隔离、第一时间报告，高效处置，将疫情处置控制在合理范围。要与卫生健康等部门密切配合，健全预警、预防机制，确保对突发疫情做到四早。

各地各校要坚持底线思维，制定完善本地本校应急处置预案，宁可备而不用，不可用而无备。各地各校要充分认识恢复正常教育教学秩序对经济社会发展大局的重大意义，按照国家卫生健康委、教育部联合印发的各级各类学校疫情防控技术方案（国卫办疾控函〔2020〕668号）要求，结合本地疫情防控形势和学校实际，积极稳妥制定开学工作方案。

要与卫生健康部门加强沟通协调，形成点对点的协作机制，协同开展应急预案全员、全过程、全要素演练，把做好应急演练作为开学、开园的必要条件。要组建应对学校突发新冠肺炎疫情应急工作队伍，加强应急工作人员培训。

要压实学校防控主体责任，落实防输入、防反弹、防突发、防松懈要求，坚持人物同防、多病共防。确保人员到位、设备到位、设施到位、物资到位、制度落实到位，切实保障学校防疫物资储备充足，深入开展新时代校园爱国卫生运动，加大对条件薄弱学校改善卫生基础设施和防疫物资配备支持力度，加强对学校防控工作的技术指导和督导检查。